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并不是诗人所独占的

浏览次数: 发表时间:[2019-09-27]

难点:融进做者的感情来有豪情地朗读诗歌 感情方针:对学生进行爱国教育 沉点:做者所抒发的感情。长城谣_高考_高中教育_教育专区。长城谣 讲授内容:长城谣 学问方针:进修诗歌借物抒情、托物言志的写法 能力方针:体味诗歌抒发的感情,

长城谣 讲授内容:长城谣 学问方针:进修诗歌借物抒情、托物言志的写法 能力方针:体味诗歌抒发的感情,有豪情地朗读诗歌 感情方针:对学生进行爱国教育 沉点:做者所抒发的感情。 难点:融进做者的感情来提拔朗读程度 讲授方式:朗读教、情境设置教、会商法、竞赛法 讲授时间:一课时 一、情境导入?(一) 导入新课 ??播放有录音的画面:余光中《乡愁》 。 ??录音: 《乡愁》朗诵。 ??音乐: 《思乡曲》 ??字幕: 《乡愁》?? ??小时候, ??乡愁是一枚小小的邮票, ??我正在这头, ??母亲正在那头。 ?? ??长大后, ??乡愁是一张窄窄的船票, ??我正在这头, ??新娘正在那头。 ?? ??这是大师熟悉的一首诗,是诗人余光中的《乡愁》 。正在这首诗中, 诗人表达了对于家乡的火热的思念,对于祖国的深厚的眷念。而这种刻骨的爱国 之情, 并不是诗人所独有的, 这种感情是所有被海峡阻隔了五十多年的 1 的配合。 ??今天, 我们要进修两首由两位出名的诗人创做的,同样是表达了乡 愁、乡思从题的诗做。一首是席慕容的《长城谣》 , ?? 二、做者简介 请学生简介做者 席慕容: 诗人。 本籍。 十三岁起头写诗, 第一部诗集是 《七里喷鼻》 。 她的诗多写恋爱、人生、乡愁。写得极美、清爽、易懂、好读,具有大量读者。 三、听读诗歌 1、指名朗读,正音。 2、教师范读,学生边听边划出节拍和沉音。 3、让学生说说,教员正在朗读时除了留意节拍和沉音外还留意了什么? 要朗读好诗歌,除了要读准字音外,还要留意节拍、沉音、语气和腔调,同 时还要体味做者包含的感情。 4、小组自读。 5、组内互读。 四、品读诗歌 1、学生试读(留意节拍和沉音) 2、全体:诗中次要拔取的意象是什么?意象 诗要抒发,表达深刻的思惟。但不克不及是概念的,也不克不及是浮泛的口 号。鲁迅说: “标语是标语,诗是诗。( ”《鲁迅手札集?致蔡斐君》 )上个世纪初欧 好心象派的诗人提出“诗的思惟最好通过塑制具体的物体获得表示。 ”从意诗要 借帮物象的描写来表达思惟, 也就是营构诗歌的意象。意象是诗歌以象寄意的艺 术抽象,诗人借以抒情言志的具象载体。 诗要抒发,表达深刻的思惟。但不克不及是概念的,也不克不及是浮泛的口 号。鲁迅说: “标语是标语,诗是诗。( ”《鲁迅手札集?致蔡斐君》 )上个世纪初欧 好心象派的诗人提出“诗的思惟最好通过塑制具体的物体获得表示。 ”从意诗要 借帮物象的描写来表达思惟, 也就是营构诗歌的意象。意象是诗歌以象寄意的艺 术抽象,诗人借以抒情言志的具象载体。 2 诗要抒发,表达深刻的思惟。但不克不及是概念的,也不克不及是浮泛的口 号。鲁迅说: “标语是标语,诗是诗。( ”《鲁迅手札集?致蔡斐君》 )上个世纪初欧 好心象派的诗人提出“诗的思惟最好通过塑制具体的物体获得表示。 ”从意诗要 借帮物象的描写来表达思惟, 也就是营构诗歌的意象。意象是诗歌以象寄意的艺 术抽象,诗人借以抒情言志的具象载体。 长城 诗歌次要抒发了什么感情? 对家乡的思念之情 梳理: 咏物抒怀 长城---------------思乡之情 3.分节研析《长城谣》 、深切探究《长城》现含的思惟根底: 第一节:长城最后是用来防御外埠入侵的,是一种军事设备,取和平相关, 那么正在本诗第一节哪两句表达了这一消息?请试着归纳综合第一节内容。 第二节: 饱经沧桑的长城仍然正在山峦间着它的伟大取顽强,几多中华儿 女世代传唱取颂赞,看看我们发展正在长城脚下,黄河岸边的诗人席慕蓉,表达了 对长城如何的感情?请用诗句佐证。 第三节:诗人从小发展正在长城脚下,黄河岸边,而一弯浅浅的海峡,却将诗 人取长城、黄河离隔,正在水一方的诗人伴着泪水的目光,千里,万里,无数次的 遥望,然而却无法达到,那记忆犹新的长城、黄河只能一次次走进诗人的梦里。 诗人思念的仅仅是长城、黄河吗?1、赏析出色片段。 长城是伟大的中华平易近族的意味,朗读全诗,说说做者通过哪些诗句表达了对 祖国对家乡的一片密意?(学生正在课文上圈点勾勒,预备交换) 教师指导: (1)浩浩大荡一部长城史,两千多年的交和取,做者只用寥寥数语, 就把长城演绎的离合悲欢殆尽。找出课文中凸现长城的沧桑之感最出色的语句, 并体味诗人如许写的益处。 ①“城上城下交和” “夺了焉支又还了焉支” ②“无情” “冷眼” ③“蹲踞” 3 ( 课件展现沉点句子的理解) 全班齐读第一节,要求用深厚、舒缓、凝沉的腔调突现汗青的沧桑,配音渲 染讲堂氛围,营制悠远艰深的意境,帮帮学心理解。 (2)诗人对长城的眷恋和赞誉之情没有间接抒发,而常宛转地写出了 陈旧的长城正在本人心目中的地位和影响。找出课文中最能抒发诗人豪情的语句, 并谈谈对这些句子的理解。 “唱你时总不克不及成声” “写你不克不及成篇” “而一提起你便有猛火焚烧” 点拨:诗系长城,心系家乡,视长城为本人的根底和魂灵的依靠之所, 所以才会日夜牵肠挂肚,魂牵梦萦。 全班有豪情朗诵第二节,提示学生朗读时沉视轻沉缓急,前三句正在处置时, 可轻读、慢读第一二句,读第三句时沉读、稍快,构成语气上的强烈对比,凸起 由抑而扬的感情波动。 ) (3)诗人从小糊口正在长城脚下、黄河岸边,长城正在诗人的心目中,除了是 平易近族、 的意味, 仍是诗人依靠乡思乡愁的个性化对象。 那么, 正在诗人的梦中, 家乡是什么?找出具体的句子来谈谈。 “敕勒川 阴山下” “今宵月色应如水” 全班齐读第三节,感触感染做者浓郁的思乡情怀。 2、再读,《长城谣》的思乡情结。 3、长城是中华平易近族的意味,也是诗人依靠乡愁乡思的意象,除此之外,请 再举出中华平易近族的意味体。 4、总结本诗所采用的手法 指导学生回忆《大堰河我的保姆》所采用的方式:叙事抒情,大段铺排的写 做手法,这首诗使用了如何的写做手法及其特色,请同窗们感触感染并交换。 明白:①这首诗使用了借物抒情,托物言志的写做手法。②这首诗富有平易近歌 谣曲风味,意境悠远,豪情线、由于一弯浅浅的海峡,阻隔了取祖国母亲团聚,而对祖国又记忆犹新的 4 华夏儿女何止席慕蓉一人,此类的诗又何止《长城谣》 ,你还晓得哪些这类的诗 句?七里喷鼻 溪水急着要流向海洋 海潮却巴望沉回地盘 正在绿树白花的篱前 曾那样等闲地挥手道别 而沧桑了二十年后 我们的灵魂却夜夜归来 轻风拂过时 便化做满园的郁喷鼻 全班配乐齐读全诗 八、拓展延长 我们从诗中了诗人的思乡之情。其实,这不只仅是她对本人家乡的 热爱,更是对祖国的热爱!(选择) 1、堆集表达思乡之情的名句 品。 4.按要求仿写 2、有豪情的朗诵全诗 3?收集慕容诗歌做 5